Bericht der Schulinspektion
In der Zeit vom 24. bis 26. Januar 2007 wurde die Arbeit an unserer Schule durch zwei Inspektorinnen begutachtet. Bis zur Erstellung des Abschlussberichtes dauert es noch einige Zeit, aber in einer Kurzfassung liegt das Qualitätsprofil vor, das der Schulöffentlichkeit am 26. Januar vorgestellt wurde.
Zur Einordnung der Ergebnisse dienen die folgenden Beurteilungskategorien für die 16 Qualitätskriterien :
| 4 | stark | Die Schule erfüllt alle oder nahezu alle Teilkriterien dieses Qualitätskriteriums optimal oder gut. |
| 3 | eher stark als schwach | Die Schule weist bei diesem Qualitätskriterium mehr Stärken als Schwächen auf. Die Schule kann die Qualität einiger Teilkriterien noch weiter verbessern; die wichtigsten Teilkriterien werden erfüllt. |
| 2 | eher schwach als stark | Die Schule weist bei diesem Qualitätskriterium mehr Schwächen als Stärken auf; die wesentlichen Teilkriterien sind noch verbesserungsfähig. |
| 1 | schwach | Bei allen Teilkriterien des Qualitätskriteriums sind Verbesserungen erforderlich. |
Und so wurde unsere Arbeit bewertet :
| Qualitätskriterien | |||||
| Bereich Ergebnisse | 4 | 3 | 2 | 1 | |
| 1 | Ergebnisse und Erfolge der Schule : Die Schüler und Schülerinnen erreichen im Landesvergleich durchschnittliche oder gute Ergebnisse. keine Bewertung | -- | -- | -- | -- |
| Bereich Lernen und Lehren | |||||
| Teilbereich : Lehr- und Lerninhalte | |||||
| 2 | Schuleigenes Curriculum : Die Schule verfügt über ein differenziertes schuleigenes Curriculum mit abgestimmten Zielen und Inhalten. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Teilbereich : Lehrerhandeln im Unterricht | 4 | 3 | 2 | 1 | |
| 3 | Zielorientierung und Strukturierung : Die Lehr- und Lernprozesse sind auf sinnvolle Ziele hin orientiert und klar strukturiert. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 4 | Stimmigkeit und Differenzierung : Der Unterricht ist didaktisch und methodisch stimmig und zeigt eine klare innere Differenzierung. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 5 | Unterstützung eines aktiven Lernprozesses : Die Lehrkräfte unterstützen im Unterricht einen aktiven Lernprozess der Schülerinnen und Schüler. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 6 | Pädagogisches Klima : Im Unterricht herrscht eine unterstützende Arbeitsatmosphäre | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Teilbereich Leistungsbewertung | |||||
| 7 | Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen : Die Schule arbeitet mit einem Konzept für Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Teilbereich : Schülerinnen- und Schülerunterstützung | |||||
| 8 | Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess : Die Schule unterstützt und fördert die Schülerinnen und Schüler im Lernprozess. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 9 | Schülerinnen und Schülerberatung und - betreuung : Die Schule hat ein Konzept zur (außerunterrichtlichen) Beratung und Betreuung der Schülerinnen und Schüler. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Bereich Schulkultur | |||||
| 10 | Schulklima und Schulleben : Die Schule sorgt für ein sicheres Schulklima und ein anregungsreiches Schulleben. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 11 | Eltern- und Schülerinnen und Schülerbeteiligung: Die Schule sorgt dafür, dass sich Schülerinnen und Schüler sowie Erziehungsberechtigte aktiv am Schulleben und an der Schulentwicklung beteiligen. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 12 | Kooperation mit Kindertageseinrichtungen, anderen Schulen und externen Partnern: Die Schule kooperiert zielgerichtet mit anderen Schulen und externen Partnern. (GS, FöS : ... mit vorschulischen Einrichtungen) | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Bereich Schulmanagement | |||||
| 13 | Führungsverantwortung der Schulleitung: Die Schulleitung stärkt die Schulgemeinschaft und sichert die Qualitätsentwicklung der Schule. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 14 | Verwaltungs- und Ressourcenmanagement: Die Schule setzt das Personal und die materiellen Mittel zweckmäßig ein. | 3 | 2 | 1 | |
| Bereich Lehrerprofessionalität | |||||
| 15 | Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität: Die Schule stärkt die Professionalität der Lehrkräfte und fördert die Teamentwicklung im Kollegium. | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Bereich Schulentwicklung | |||||
| 16 | Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung: Die Schule hat ein System, um die Qualitätsentwicklung zu steuern. | 4 | 3 | 2 | 1 |
Eine Anmerkung : Die Qualitätskriterien 3 bis 6 betreffen den Kernbereich des "täglichen Geschäfts" : UNTERRICHT !
schulte 29.01.07